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宝马娱乐娱城一世界_让围棋教会孩子礼仪、逻辑、换位思考心和抗挫力!
围棋是中国传统文化的精髓所在,学习围棋不仅会让孩子学习到一门技法,更是通晓传统文化礼仪、增强自身抗挫折能力、洞悉人生哲理的路径。
2020-01-04 13:25:31
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宝马娱乐娱城一世界_让围棋教会孩子礼仪、逻辑、换位思考心和抗挫力!

宝马娱乐娱城一世界,围棋是中国传统文化的精髓所在,学习围棋不仅会让孩子学习到一门技法,更是通晓传统文化礼仪、增强自身抗挫折能力、洞悉人生哲理的路径。小小的黑子白子,就是小小孩童通往思维和哲学世界的神奇按钮。

但是,多大的孩子可以开始学习围棋?怎么样选择老师?通过学围棋孩子们究竟能获得什么?在学棋的路上,会遇到怎样的状况,而孩子和家长该如何面对?国庆前,常爸特地从北京飞到上海,登门拜访了著名围棋职业九段大师、少儿围棋教育家江铸久老师,请他为我们一一解答。

江铸久简介:

著名围棋高手,职业九段

▲江铸久老师

与其夫人芮乃伟九段,为世界上唯一一对同为职业九段围棋手夫妇。

曾于上世纪九十年代,在美国普及围棋教育,学生遍布全美。

自 1996 年迄今,担任美国职业围棋协会会长,数次在国际数学优秀game会议中向西方科学界人士进行围棋普及活动讲座。

1999年作为韩国棋院客座棋手,赴韩下棋。

2011年回国至今,创办“江芮(上海)围棋文化传播有限公司”,亲自从事围棋推广普及教育。

常青藤爸爸:您觉得围棋主要锻炼的是孩子什么样的能力?

江铸久:围棋能锻炼孩子很多方面的能力,比如礼仪、逻辑推理能力、同理心、抗挫力等等,下面我们一一道来。

礼仪

我觉得围棋第一个锻炼孩子的就是礼仪。

先不往大里说,我们丢失了什么,就说最基本的,在家里,孩子要尊重长辈,我要尊重父母、尊重爷爷奶奶这样起码的意识和礼仪,现在的孩子们,甚至孩子的父母们都没有了。所以,来跟我学围棋的第一课就是礼仪。

比如说,正式开始下棋之前,我们一定要先互相鞠躬,才能开始。

孩子们就会问:“我为什么要给他鞠躬啊?”或者说:“我不喜欢他,我为什么要给他鞠躬?”

我说:“你喜欢他也好,不喜欢他也好,你一定要鞠躬,这是仪式。不只要给跟你下棋的人鞠躬,下课后,你还要给老师鞠躬,更要给接送你的家长/司机鞠躬。”

这个时候的孩子,基本上还是不太懂,但是他绝大多数会照着做。

如果有的孩子刨根问底,我就会说:“因为你来学棋,说明你喜欢。”

他说:“我不一定喜欢,我爸爸妈妈让我来的。”

我说:“起码你不排斥,不反感。你不反感就是喜欢一部分了。你在玩儿你喜欢的事情,谁陪你玩啊?老师是教你玩的更好,你的对手是陪你玩的人。你要不要感谢他?其实最重要的是你给对方鞠躬的时候,你除了感谢对方,还要感谢这个棋,最重要的是感谢你自己,因为你付出了你的时间。”

孩子又说:“那我为什么感谢来接我的人呢?”

我说:“他不接你,你能下课吗?”

孩子们很快就习惯了。跟老师鞠躬,跟比他年龄大的,我们叫前辈、师兄、师姐鞠躬。我们这次带孩子们去韩国,他们就说,我们这些孩子比国内去的其他孩子有礼貌的多。

再往后,我们慢慢讲就会延伸到要尊重围棋本身,一般我们不往棋盘上放别的东西,除了棋子。围棋盘是四方的,下哪个角都一样。但是下棋的时候,黑棋一定是下右上角的,这是因为围棋上的一个约定俗成的一个礼仪:是向对方致敬,就表示我把最方便的角留给你,它是有礼仪文化在里面的。

逻辑推理和换位思考

围棋做死活题跟普通我们一般的算数、语文稍有不同的是,下围棋还要有逻辑推理和换位思考能力,从对方的角度来看问题,我走的每一步都要想到对方。我们的孩子一般上到三四次课后就会学我说:“把对方想得跟你一样强。”只有你假设对方下对了,你才能找到更好的那一步。从做死活题开始,你就要开始习惯性地替对方想。替对方想,最终是为自己着想,因为你要找到那个最优化的方案。

常青藤爸爸:棋类游戏大都能锻炼逻辑推理和换位思考能力,您觉得下围棋跟下中国象棋,或者国际象棋,差别在哪儿?

江铸久:这几种棋没有孰优孰劣的区别。我个人认为,围棋是这三种棋中最复杂的,因为它变化最多。拿中国象棋举例,马走日象走田,每个棋子能走的方式是固定的,所以下棋的路数比较有限,另外,它们的目的就是擒王,目标比较单一。围棋呢,规则比较简单,那它就反而容易包含的东西多,相对的变数也就更多了。

下围棋中包含了一些只可意会的人生哲理。比如你过强过硬,可能反而会伤到自己。凡事为对方多考虑,你求的是中间那个平衡,是因为对方的失误,使得你能够距离胜利近一点,包括像更具体点的,杀子、杀棋,并不是你的目的,这只是你的手段之一,而这种手段你不应该轻易用,因为出这种极端的手段反而是你容易有漏洞出来的。好像跟生活中我们人生中碰到的很多事情,都能够用围棋到理解是得通。

常青藤爸爸:刚才您说到抗挫力,下棋总是有输有赢的,孩子们大多对于输不太能接受,怎么办?

江铸久:抗挫力的问题,也是老师教授过程中的一个大问题。孩子在初学阶段,我们讲胜负比较少,我们讲的是你围了多少,你吃了多少,因为孩子输了就不太想玩了,再说最初的胜负我觉得也不是最重要的。但是下棋总是有输有赢的。我们经常跟孩子们说,这盘棋输掉,不要太在意,要在意的是你输在哪里,总结一下,即使输了也有收获。在下后面一盘棋的时候跟这盘没关系,有关系的是你总结的经验。

在下棋的输赢之中,也能体会到人生百态。

我讲一个最近碰到的一件事。有一个孩子我们叫他尧哥,那次他是2级升1级,2级升1级的规则是七盘棋要赢五盘,他前两盘输了,然后又连赢了四盘,就差最后一盘了。四连胜尧哥的士气非常好。最后一盘棋,下了还不到一半,他的对手就突然认输了。尧哥欣喜若狂,去报告裁判,对方认输了。裁判来了之后,对方那个孩子却说:我还想下。如果是职业比赛的话,所有人都盯着,一旦认输肯定就算数了;但因为孩子们的比赛,裁判在别的地方没听到他认输,所以只能继续再下。

尧哥的情绪非常受影响 - 因为原先以为胜利在望了,精神就松懈了,突然又要继续比,整个状态受到特别大的影响。本来是势均力敌的,拼实力的话胜负尚未可知,结果没想到对方来这么一手,后面就受很大影响,最后输掉了。

尧哥事后一直在念叨:我就一直奇怪,对方为什么会在不该认输的时候认输。

我说,我不认为对方是对的,我们能做的就是尽量做好你自己,下棋可以模拟很多人生的事情,这种事情以后也可能你人生路上会发生,早发生是好事。

后来尧哥跟我说:我想通了,我如果实力更强,对方做什么都干扰不到我,我还要练得更强。

我说:你能这样想就很了不起,挫折打败不了我们,这就是学习围棋的意义所在。

下棋你每天都会面对挫折,如果你把它叫做挫折的话。面对输赢,孩子们会很快学会我怎样面对这个失败,把失败变成不是失败,而是我的一部分收益。

我们这儿有孩子确实是有时候忍不住输了会哭,但是还会跟旁边的孩子说,我哭了,我难受,可是我觉得老师说的对,我收获了。我觉得这个对他们的成长有帮助。

常青藤爸爸:那个孩子用的小花招估计也是他的老师教的。

江铸久:是啊,孩子一般不容易想出这种办法。

常青藤爸爸:说到老师的品格,教孩子这种花招技巧,他即便是更高段位有更高技巧,也没有意义,对吧?

江铸久:你说,这值吗?呵呵。

常青藤爸爸:所以,您觉得在老师的选择上有什么讲究吗?

江铸久:我一般不评论别的老师,但既然你问了,我就泛泛地谈谈我的看法。

我认为一个好的老师,首先自己知道文化里的精髓,然后尽可能把这个种子种给孩子,同时,他会尽可能把孩子的智慧启发出来。

我还是说说我比较崇拜的老师吧。我崇拜的是濑越宪作老师,他是吴清源老师的老师。吴老师11岁,在北平段祺瑞北洋时期就打遍国内的那些老棋手们没有敌手了。他十二三岁的时候,跟来访的日本棋手下棋。濑越宪作老师看到了吴老师的棋谱,认定他是个天才,冲破重重困难和阻碍将吴老师接到日本,给他非常好的下棋环境,尽可能地保护他,用启发式的方法教授。当濑越老师晚年的时候,他觉得我为中国培养了吴清源,那么我一定要给韩国也找一个,就找到了曹薰铉老师,那会儿他在技术上已经不太能教了,就让吴清源老师他们代师授艺。

有些人指责濑越老师在为日本棋坛培养敌手,濑越老师说:“我没有教,是他们自己厉害,我只是给他们起了个引路的作用。往大里看,这样的人(吴清源和曹薰铉)出现,会推动整个围棋界而不仅仅是日本棋坛的发展。”事实上也确实如此。我觉得好的老师,应该尽可能传递文化本身。当然我现在做的事跟濑越老师不能比,但那是我的榜样。

刚才讲的是大方向的文化传承,从小里说,一些该教的基本功一定要好好教。我们最近收了一个两段的孩子,我说你打过谱吗?他说我们以前的老师不教打谱,我说那你记录吗?也不记录,不会。这两个基本的东西不教给孩子怎么行?

还有,我觉得老师自己还要善于学习,不能觉得说自己是五段,教一个小孩绰绰有余了,我不认可这种理论。比如说十年前教孩子,十年后如果还用同样的方法教,那肯定是不行的。

常青藤爸爸:像您这样职业九段高手,来做少儿围棋的老师,是基于一个什么样的想法?

江铸久:我九十年代初去美国的时候,我就开始教围棋,我觉得最大的收获就是,一个孩子来跟我学棋之后,他的变化会让我有一份很满足的感觉。我有一个学生,现在小学四年级,他非常聪明,下棋反应非常快,但是刚来的时候脾气大,而且坐不住,满屋跑。但是学了半年后,就好太多。有一次他们全家去美国旅游,他爸爸疏忽了他的护照有效期不到半年,不能过关。依照这孩子以前的脾气,他不能去,全家谁都别想去。但是跟他说了情况之后,他就听家里人的安排留在了亲戚家。他爸爸特别意外,跟我说,这孩子现在讲理了,懂礼了;就算的确是爸爸犯的错造成他不能去美国,他也能心平气和地接受,这在以前是不可想象的。

常青藤爸爸:那孩子从什么时候开始学围棋合适,或者说孩子什么时候开始具备学围棋的这种基础的能力?

江铸久:一般我们收的孩子是四岁半,正好是幼儿园中班后面的时候。这个时候的孩子相对来说思维开始活跃,而且也能坐得住了,注意力集中的时间能长一些了。

但是也有一些家长更希望自己的孩子早一点学,其实也是可以的。但家长和老师就比较辛苦,要设计各种游戏来慢慢教他在玩中学会围棋的规则。教授者需要耐心、需要方法,很辛苦。

常青藤爸爸:学围棋需要家长陪吗?

江铸久:刚开始的时候,还是建议家长多参与,培养出孩子的兴趣。

家长可能不一定陪孩子下棋,但我经常鼓励家长,孩子回了家,你一定要问他:今天学什么了?老师教你四个围一的了?你围了吃对方几个子啊?互相围谁围的多?这样也是一种练习和复习。

有的家长说,我为什么要去问他?我说,孩子要抒发他的感情,他给你讲你不懂,你一定要装着听。原因是,他给你讲的过程是他在复习和整理的过程。

这个过程我觉得家长投入进来,孩子进入也会很快。过了这段,如果家长真的不会棋,又特别忙的话,这个时候家长稍微放手也关系不大。

常青藤爸爸:那么如果孩子从四岁半开始学的话,几年会达到一个什么样的水平?

江铸久:这个问题我通常是不给答案的。这个过程有的孩子快,有的孩子慢。而且各个省市地区棋院的升级标准也不一样。或者这样说吧,假设家长不会下棋,孩子只是跟着老师学,每周都来跟着老师上课,回家每天保证半个小时左右的复习时间。比如说五岁开始学的话,七八岁左右能考1级或业余1段左右。如果家长会下棋,每天投入更多时间练习的话,这个速度会更快。

常青藤爸爸:让孩子有兴趣学有什么好方法吗?

江铸久:孩子刚刚学棋的时候,我有会给一点小奖励,比如,你要是下完这一盘,老师送你一支铅笔。在下棋的过程中,孩子一般喜欢吃子,就是他就很快就会掌握吃子。喂他吃几个子,他就会很开心。

再后来,我会给孩子们讲一些故事。比如,这个布局是三连星,这三连星的布局你们知道谁下的更好吗?那很多孩子一开始不知道,我就会给他们讲,原来是武宫正树老师下得最好。然后就会给他们看武宫正树老师的照片,他是长得是这个样子的,很风趣,下棋天马行空。武宫老师有一步棋想了五个多小时,实际上武宫老师是记忆力不好,那步棋很平常,但是武宫老师忘记了,他为了更周到,不惜花了五个小时来想,换成跟他同时代的竞争对手小林光一老师,可能这步棋三分钟就出来了,因为他平时谱就打得很熟。然后跟孩子们讲:你的记忆力的天分,可能是上天给你的,但是你的注意力是后天炼成的,你要有这样高的注意力,是能弥补的记忆力的缺陷的。小林老师的记忆力天生的好,那他就会在别的什么才能上有缺失,需要弥补那一部分。

我觉得多给他们讲一些这些文化上的故事,他就会模仿。有些孩子找对号入座的:我的记忆力不好,但我难道不能跟武宫老师一样吗?武宫老师既然三连星下的那么棒,那我是不是多去找找他的谱跟他学学?通过这些故事,会启发他的主观能动性去学,我觉得这个效率就特别高。

常青藤爸爸:您是说,平时多给孩子讲一些围棋史上些名人轶事,其实这里面蕴含了很多如何学习,如何为人处世的道理。孩子们很喜欢听,听完之后可以跟自己下棋的时候做一些印证,甚至是说,他觉得某一个名家的特点跟我的很像。

江铸久:对。这样就激发起他的学习热情,认同感,这个老师跟我挺像的,那我就学他的谱,这样慢慢的激发起他的兴趣。他就愿意自己学下去。我希望的是,每个跟我学的孩子,他确实学到东西走了,他什么时候停下来,都学到了有益的东西,对他是有意义的。

像今年四月份,李世石跟阿尔法狗下的时候,我问孩子:如果换成你,你怎么赢阿尔法狗?很多孩子说我不可能赢,我说:以后赢阿尔法狗的是谁?孩子们想了想回答:可能就是我们。我说:这就对了。我希望我们的孩子,从小能够有一个大的视野,可能最后成为职业棋手的就一两个,甚至一个都没有,但这没关系,他做别的事的时候也是这样子有广阔的视野和执着的学习精神,这就够了。

总结一下

围棋技艺方面,不可能每个孩子都成为孔杰、李昌镐,但是,通过学围棋不仅学到了推理、逻辑思维,更学到了懂得礼仪礼貌、他人着想、有同理心,这是对孩子一生都非常有滋养的。而如果孩子真的能够将这些都学到了,那么他的围棋进步一定会很快,他走得也会更远。

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